Esto es lo que yo llamo un videoclip creativo...

Dentro de la dinámica que seguimos en las reuniones del Grupo de Psicología Creativa del COP de Madrid, todas los meses el dinamizador de las reuniones, nos presenta una canción y/o un video con algún mensaje. Aquí está el de nuestra compañera Marta Casanova. ¡Es buenísimo!

La educación prohibida

Una película-documental que invita a la reflexión sobre el sistema educativo mayoritario (caduco y atemporal) y las alternativas a este modelo que, desde hace bastantes años, se vienen desarrollando en diferentes partes del mundo...Juzguen ustedes mismos...

Edward De Bono: Pensamiento Lateral

Una de las celebridades sobre pensamiento, es el profesor Edwar de Bono. Sus críticas sobre la forma de pensar (no pensar) que los sistemas educativos han inculcado a muchas generaciones y su invitación a que pensemos de forma alternativa, resultan muy interesantes para quienes quieran aportar su granito de arena en la mejora de la educación.

Edward De Bono (Malta, 19 de mayo de 1933) es un prolífico escritor, psicólogo por la Universidad de Oxford, entrenador e instructor en el tema del pensamiento. Es tal vez más famoso por haber acuñado el término "pensamiento lateral". De Bono ha creado varias herramientas para mejorar las habilidades y actitudes de exploración, como son el P.N.I. (Positivo, negativo, interesante), CTF (Considerar todos los Factores) y CyS (Consecuencias y Secuelas). Muchas de ellas se basan en la premisa de que debe enseñarse a pensar explícita e intencionalmente, tal y como defiende al separar las posibles formas de pensar por colores y concretarlas en distintos sombreros que nos ofrecen la oportunidad de usarlos cuando queramos para poder actuar según el objetivo de cada uno de ellos:

• Sombrero blanco: con este sombrero puesto deberíamos presentar datos de la manera más objetiva y neutral posible.
• Sombrero rojo: nos permite expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.
• Sombrero negro: su finalidad es la de ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría salir bien.
• Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, el sombrero amarillo nos empuja a buscar los aspectos positivos sobre un determinado aspecto
• Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con su idea de pensamiento lateral o divergente
• Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos

¿Estamos los padres y madres ocupados en la educación de nuestros hijos e hijas?

Escribo estas letras inspirado por las conversaciones que he mantenido durante el pasado fin de semana con dos parejas de amigos, padres y madres de niños en edades comprendidas entre el año y los seis años de edad. Mientras compartíamos la mesa o un rato de piscina, hablamos largamente sobre la educación de nuestros hijos, la actual y la que queremos que reciban en un futuro, sobre "lo rápido que aprenden estos niños de ahora" y sobre el trabajo que supone para el adulto el acompañamiento en este proceso educativo, entre otras cosas. Sobre esto último, sobre el papel de los padres y madres en la educación de los hijos e hijas, alguien comentó algo en lo que el resto estuvimos de acuerdo: "los niños hacen y aprenden a ser en función de lo que ven en sus casas...no podemos responsabilizar únicamente a la escuela de la educación de nuestros hijos". Puede ser que para muchas personas esto sea una obviedad,  sin embargo, para muchos adultos, padres y madres, esto es un punto de vista que no tiene que ver con ellos, que no comparten o que ni siquiera se plantean. Personalmente creo que, antes de emitir un juicio sobre si hacen bien o no las personas que, teniendo hijos, deciden depositar la responsabilidad de la educación de estos sobre otros, a los que pagan por ello, podríamos preguntarnos porqué estas personas piensan así. Hacernos esta pregunta, en lugar de emitir el juicio, nos abre un panorama en el que tendremos en cuenta diferentes aspectos como: la educación recibida por estos padres y madres; sus modelos educativos familiares y sociales; la cultura en la que han crecido estas personas; sus posibilidades reales de dedicar más tiempo a la educación de sus hijos e hijas; etc. Además, la siguiente pregunta podría ser ¿Qué podemos hacer para que los padres y madres aprendan a disfrutar de la educación de sus hijos e hijas sin ponerse a la defensiva, sin sentirse juzgados?

Nuevos ricos...no valoramos lo que tenemos...

¿Fracaso escolar, reflejo de fracaso social? ¿Resultado de la mentalidad de los "nuevos ricos"?

Recientemente la selección española de fútbol ha conseguido su tercer título internacional consecutivo: la Eurocopa de 2012, tras haber conseguido la Eurocopa de 2008 y la Copa del Mundo del 2010. Cuando aún se estaba disputando el torneo, tras el primer partido que termino con un empate a uno contra la selección italiana, la selección y en particular el seleccionador se convirtieron en el centro de muchas críticas, algunas de ellas desproporcionadas teniendo en cuenta que el torneo no había hecho mas que comenzar. Cuando preguntaron a Vicente del Bosque por las críticas, respondíó lo siguiente: "Hemos pasado de pobres a ricos en poco tiempo y no valoramos lo que tenemos..."

Psicología Creativa para la Educación del Siglo XXI

Desde el pasado mes de Abril, algunos/as psicólogos/as crearon, colegiados en el Colegio de Psicólogos de Madrid, un nuevo Grupo de Trabajo: "Psicología Creativa para la Educación del Siglo XXI". 


Como objetivos para la aceptación del Grupo de Trabajo, se presentaron los siguientes: 

-     Dotar de un espacio de participación, reflexión y creatividad, a los profesionales de la psicología educativa.

-          Reflexionar sobre la situación actual del sistema educativo español; el “fracaso escolar”; los cambios necesarios para educar el siglo XXI; la intervención preventiva; las necesidades de los alumnos y los profesionales; la psicología educativa extra-escolar; etc.

-          Coordinar y colaborar con la sección de Psicología Educativa del COP.

-          Investigar en la acción. 

La justificación de la creación de este grupo fue la siguiente:

Desde nuestro punto de vista, se justifica la creación de un grupo de trabajo de psicología educativa porque:

-          En la actualidad no existe un grupo de trabajo dedicado a la especialidad de psicología educativa.

-          La necesidad, por parte de todos los actores educativos (familias; docentes; educadores; alumnos; etc.) de espacios en los que sean escuchados y se les brinde apoyo y respuesta a sus dudas.

-          La situación actual del sistema educativo español, necesitado de una revisión y una reflexión que evite el “fracaso educativo” que está experimentando.

-          Los datos de las investigaciones, apoyadas por los científicos más prestigiosos, sobre la necesidad de cambiar un sistema educativo que es anacrónico y que no responde a las necesidades reales de los alumnos del siglo XXI (María José Díaz Aguado; Belén Martínez Fernández; Ken Robinson; Eduardo Punset; etc.).

Invitamos a todos las personas que tengan alguna inquietud, propuesta o iniciativa sobre cómo poder colaborar al cambio-mejora del actual sistema educativo, a que se pongan en contacto con los miembros de este grupo de trabajo en la siguiente dirección: nelsonquintero80@hotmail.com

Emilio, barrendero creativo y divertido

¿Qué hacemos para que los niños se lo pasen bien en el recreo? ¿Cómo hacer algo novedoso que les entretenga y les ilusione? Seguro que esta pregunta se la han hecho much@s maestr@s. En este video, se ve como Emilio, un barrendero de Madrid, fusiona frases de "los payasos de la tele" y dibujos animados actuales para divertir e ilusionar a los niños de un colegio. 

Los niños le esperan cada día en la reja del colegio y él se empeña a fondo para que, al día siguiente, le vuelvan a esperar.

Una vez visto el vídeo, sobran las palabras...