Elsa Punset, entrevista a Robert Dilts con quien habla de la creatividad, su naturaleza, el proceso creativo, etc.
jueves, 27 de noviembre de 2014
jueves, 30 de octubre de 2014
Aprendiendo matemáticas...
http://aprendiendomatematicas.com/
Esta es la dirección de un blog muy interesante en el que un grupo de profesionales de la educación nos enseñan mil opciones creativas para enseñar y aprender matemáticas...
Esta es la dirección de un blog muy interesante en el que un grupo de profesionales de la educación nos enseñan mil opciones creativas para enseñar y aprender matemáticas...
jueves, 29 de mayo de 2014
jueves, 20 de febrero de 2014
miércoles, 29 de enero de 2014
Everything is a Remix - Historia de la creatividad y la innovación
Everything is a Remix, es el título de un interesante documental en el que se observa cómo "la creatividad" es un proceso que tiene como principales componentes: COPIAR, TRANSFORMAR, COMBINAR. En realidad, todo lo que creamos, ha necesitado previamente de la influencia de otros conceptos, de otras ideas, de otros prototipos, que a su vez fueron creados desde el conocimiento de otros anteriormente conocidos...y así sucesivamente.
La creatividad, el objeto creado, entonces, se convierte en una transformación, a partir de una copia, que combinando diferentes componentes (materiales, sociales, históricos, coyunturales, etc.) nos permite, al creador y a la sociedad, avanzar hacia nuevos conceptos, conceptos que a su vez, más adelante, serán copiados, transformados y combinados por nuestros hijos, para generar más creatividad.
Os invito a ver el documental y a compartir vuestro punto de vista sobre este forma de concebir la creatividad...
lunes, 16 de diciembre de 2013
LA NAVIDAD LEJOS DE LAS COMPRAS
LA NAVIDAD LEJOS DE LAS COMPRAS
Se acerca el temeroso día 20 de las vacaciones de los niños donde
los vamos a tener con nosotros hasta el día 8 de enero ¿qué podemos hacer con
ellos?. Os vamos a proponer un juego. A veces en casa ponemos cosas estáticas como
el árbol de Navidad, el Belén, etc. que mientras lo estamos poniendo estamos
disfrutando pero luego se queda ahí, solamente para ser observado. Queremos
proponeros que sea interactivo. Por ejemplo el Belén, al menos que sean
figuritas de Lladró, creemos que nos viene bien para trabajar ciertos
malestares, conflictos que llevamos viendo un tiempo o para fomentar un vínculo
afectivo. Lo que queremos trasmitiros es por un momento que eliminéis la
connotación religiosa y que solamente observemos la escena como una familia.
Queremos que junto con vuestros hijos identifiquéis a cada personaje del Belén
con alguien real, por ejemplo al abuelo que quiere tanto podría elegir al rey,
o por el contrario a una profesora que le cae mal quizá elegirá un cerdito,
esto lo haríamos con todos los personajes del Belén y personas importantes para
nosotros. A partir de aquí dejaremos que el niño construya una historia, os sorprenderéis
de los comentarios que van a hacer!!!! Los niños siempre tienen unas
maravillosas ocurrencias. Dejar que el niño a través de esas figuras exprese
sus inquietudes, sus miedos, sus dudas. No interrumpáis esta construcción de la
historia, no os importe si cambian algún personaje de sitio, incluso si se
quieren llevar al niño Jesús a su cama!!!, seamos simples observadores,
acompañarles a descubrir facetas de su gran mundo interior sin modificarlo, es
decir, “todo vale”.
A su vez por las noches podemos en estos días especiales crear un
cuento junto a ellos en este Belén, donde pueden incluir también sus propios
juguetes, no sería raro ver a Doraimon al lado de la lavandera o un gormiti al
lado de la mula, jajaja.
Les podemos preguntar ¿qué le regalaríais a los reyes? ¿cuál sería
el mejor regalo que también le pueden hacer los reyes para el niño del portal?.
Dejar volar vuestra imaginación y en estos días cualquier cosa que deje paso a
la creatividad infantil ayudará a crear un mayor afecto entre los miembros de
la familia.
Os deseamos de corazón unas felices fiestas.
MªDolores Remón y Lourdes Garoz
Avda. América, 49
91 416 08 06
martes, 22 de octubre de 2013
Escrito a mano
Escrito a mano
Guillermo Jaim Etcheverry
En Inglaterra se vuelve a usar la estilográfica para que los estudiantes
aprendan la grafía. En Francia también se considera que no se debe prescindir
de esa habilidad, pero allí el problema reside en que ya no la dominan ni los
maestros.
Aunque el mundo adulto no está aún preparado para recibir las nuevas
inteligencias de los niños producto de la tecnología, la pérdida de la
habilidad de la escritura cursiva explica trastornos del aprendizaje que
advierten los maestros e inciden en el desempeño escolar.
En la escritura cursiva, el hecho de que las letras estén unidas una a la
otra por trazos permite que el pensamiento fluya con armonía de la mente a la
hoja de papel. Al ligar las letras con la línea, quien escribe vincula los
pensamientos traduciéndolos en palabras.
Por su parte, el escribir en letra de imprenta implica escindir lo que se
piensa en letras, desguazarlo, anular el tiempo de la frase, interrumpir su
ritmo y su respiración.
Si bien ya resulta claro que las computadoras son un apéndice de nuestro
ser, hay que advertir que favorecen un pensamiento binario, mientras que la
escritura a mano es rica, diversa, individual, y nos diferencia a unos de
otros.
Habría que educar a los niños desde la infancia en comprender que la
escritura responde a su voz interior y representa un ejercicio irrenunciable.
Los sistemas de escritura deberían convivir, precisamente por esa calidad que
tiene la grafía de ser un lenguaje del alma que hace únicas a las personas.
Su abandono convierte al mensaje en frío, casi descarnado, en oposición a la
escritura cursiva, que es vehículo y fuente de emociones al revelar la
personalidad, el estado de ánimo.
Posiblemente sea esto lo que los jóvenes temen, y optan por esconderse en
la homogeneización que posibilita el recurrir a la letra de imprenta. Porque,
como lo destaca Umberto Ecco, que interviene activamente en este debate, la
escritura cursiva exige componer la frase mentalmente antes de escribirla,
requisito que la computadora no sugiere.
En todo caso, la resistencia que ofrecen la pluma y el papel impone una
lentitud reflexiva.
Como en tantos otros aspectos de la sociedad actual, surge aquí la
centralidad del tiempo. Un artículo reciente en la revista Time, titulado:
"Duelo por la muerte de la escritura a mano", señala que es ése un
arte perdido, ya que, aunque los chicos lo aprenden con placer porque lo
consideran un rito de pasaje, "nuestro objetivo es expresar el
pensamiento lo más rápidamente posible. Hemos abandonado la belleza por la
velocidad, la artesanía por la eficiencia.
La escritura cursiva parece condenada a seguir el camino del latín:
dentro de un tiempo, no la podremos leer". Abriendo una tímida ventana a
la individualidad, aún firmamos a mano. Por poco tiempo...
|
- Trastornos del aprendizaje.
- Favorecer un pensamiento binario falto de riqueza y diversidad.
- Pérdida de la grafía como lenguaje del alma.
- Pérdida de la resistencia que ofrece la pluma y el papel para la lentitud reflexiva.
- Buscar como objetivo expresar el pensamiento lo más rápidamente posible.
- Abandono de la belleza por la velocidad, (artesanía por eficiencia).
Sólo señalaría como discrepancia a lo destacado por Umberto Ecco en dicho artículo, que bajo mi punto de vista, tanto en la escritura cursiva como en la que se realiza en el ordenador, las dos exigen componer la frase antes mentalmente.
Con todas las demás ideas de este artículo estoy totalmente de acuerdo.
Rita P. Otero.
Terapeuta Narrativa.
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